Учащиеся и работники образования в Европе становятся все многообразнее. Проект «Профсоюзы образования и инклюзивные школы: Принятие многообразия в образовании» наращивает потенциал организаций с тем, чтобы профсоюзы образования могли подготовить своих членов к работе с теми многочисленными проявлениями многообразия, с которыми они встречаются в учебном классе и в обществе: социально-экономическими, культурными, языковыми и прочими. ETUCE и его членские организации ставят себе целью поддержать работников образования в создании инклюзивной учебной среды, где каждый учащийся и преподаватель смогут полностью реализовать свой потенциал.

Advisory Group

  • Manos Androulakis DOE Греция
  • Alison Gilliland INTO Ирландия
  • Conceiçao Nunes SINDEP Португалия
  • Alexandra Cornea FSLI Румыния
  • Lyhykäinen Päivi OAJ Финляндия
  • Igor Radeka IURHEEC Хорватия

Advisory Group

  • This project is funded with support from the European Commission.

Похожие темы

Похожие новости

Создание ощущения сопричастности, изменение менталитета, поддержание эффективного многостороннего социального диалога на всех уровнях, а также организация адекватной профессиональной подготовки для работников образования являются ключевыми элементами реализации инклюзивного образования. 18 января около 60 экспертов по вопросам равенства и инклюзивности в сфере образования из 32 стран Европы собрались в онлайновом режиме на проведенный ETUCE семинар «Принимая многообразие в образовании». Плодотворную дискуссию оживили предложения по стратегии практической реализации Плана действий ETUCE в области равенства и многообразия, а также многочисленные примеры национального передового опыта работы в этой сфере.  

Отталкиваясь от заключений исследования, проведенного в рамках проекта  «Профсоюзы образования и инклюзивные школы: Принимая многообразие в образовании», группа экспертов из Финляндии, Португалии и Хорватии поделилась мнениями о состоянии инклюзивного образования в разных национальных контекстах в Европейском регионе. Наличие существенных расхождений между существующей законодательной базой и фактическим применением законов было признано одной из наиболее насущных проблем в реализации инклюзивного образования. Сложная ситуация еще больше усугубляется непропорционально большими размерами классов, а также отсутствием/недостаточностью подготовки педагогов в вопросах инклюзивного образования  и профессиональной поддержки, включая специальный персонал для работы с учащимися с особыми потребностями, языковых посредников и психологов.  

Участники семинара совместно поработали над стратегией реализации готовящегося к утверждению Плана действий ETUCE в области равенства и многообразия. В центр подготовленных ими предложений были поставлены следующие аспекты:   

  • Необходимость расширения сотрудничества и социальных переговоров по вопросам равенства и инклюзивности между всеми заинтересованными сторонами в сфере образования;  
  • Призыв к усилению подготовки и поддержки учителей для решения вопросов, связанных с равенством и инклюзивностью в школах;  
  • Необходимость изменения менталитета правительств и всего сообщества в отношении многообразия и инклюзивности;  
  • Необходимость добиться, чтобы педагогические кадры более полно отражали многообразие учащихся и всего общества 
  • Необходимость разработки единого определения концепций многообразия, равенства и инклюзивности для всех стран региона.  

Семинар также стал хорошей возможностью для обмена эффективными методами и приемами работы по созданию и поддержанию инклюзивных сред для учебы и преподавания. Презентации включали сообщения о трансграничном проекте по алгоритмам для новых экологических подходов к инклюзивности «ECO-IN», программе подготовки учителей из числа мигрантов «Kuulumisia» (Финляндия) и исследовании, проведенном британским профсоюзом NEU и Университетским колледжем Лондона, по теме «Формирование ощущения принадлежности и сопричастности в школах». 

Завершая семинар, Европейский директор Сьюзан Флокен (Susan Flocken) отметила: «Сегодняшний семинар представляет собой очень своевременную возможность собрать вместе голоса учителей, ученых и других работников образования и проложить путь к выработке профсоюзами образования стратегии повышения равенства и инклюзивности в образовании. Это приоритетное направление работы для ETUCE. Правительства должны понять, что инклюзивные школы критически важны для обеспечения качества образования и стрессоустойчивости нашей демократии. Поэтому мы требуем расширения пространства для социального диалога и сотрудничества с профсоюзами нашего сектора по теме инклюзивного образования». 

Посмотрите фоторепортаж с семинара на ETUCE Flickr 

 

Приложения